在大致浏览完答卷后，我把看到一些回答拿出来讨论，结果没想到引发女孩们更多的提问，我乐此不彼地解答着孩子们的随机提问，以至于我原本事先准备的讲座内容只好压缩到最后15分钟讲完。
和国内那些在青少年性教育领域的学术调研相比，上述图片里回答只是粗略的信息搜集，但它或许是中国初中女生的性建构的真实缩影。
引用内蒙古医科大敖民(2013)的《简析我们中学生性教育回避现象》的内容：目前国际上普遍认为性教育的目标应该是：1.帮助所有的人在性生活里享受快乐；2.打破性的无知；3.了解两性差异和性别交往的奥秘；4.反对“只有一个正常”；5.支持具有创造性的研究与社会工作；6.帮助公众建立开放的态度；7.推广更安全的性行为；8.减少医学的介入。我们应当以负责的态度，在保证健康与安全的基础上，逐步普及常识，使社会更加开明，让孩子们生活得更加幸福快乐，从而避免性犯罪及身心伤害。
我赞成上述性教育目标，但我看到孩子们的这些回答时，在我脑海里盘旋的问题是：
这些女孩对性的理解是从哪儿来的？或许我们的性教育对象应该不止是这些青少年，不应是出于“消防”的目的来特别针对这些散发青春之火的孩子，还应该包括这些孩子们身边的人和事；
除了要考虑应该做些什么，我们的性教育是否还应该思考可以少做或不做些什么？
我们的性教育不仅是要讲狭义的性(尤其是把生殖教育等同于性教育)、和在狭义的性概念之下的性道德，是否还应该涵盖与性有关的人际关系、情感、自我价值和生命的意义？