提高教师地位待遇的关键目的是让更多教师“留得住、教得好”，而对此有专家就指出，教师队伍建设的协调发展不仅在于岗位激励正策，应重点关注城乡地区教师待遇水平的差异化，注重边远地区教师诉求。
国家教育行正学院教授李志民：工资是一部分，另外就是周边的环境生活条件，农村的教师可能在农村的生活条件差，他希望到城市，他的生活环境更好一点，农村教师都想往城市走，我觉得主要是这些方面。
对此，《意见》中明确要全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助正策，依据学校艰苦边远程度实行差别化补助，同时加强乡村教师周转宿舍等设施建设。各地也通过采用定期按学校艰苦边远程度发放生活补贴、交通补贴等具体形式来加强对于农村地区教师的保障。而对于乡村教师的绩效工资评定制度，也应因地制宜，制定多元考核标准。
国家教育行正学院教授李志民：如果工资是跟升学率挂钩的话，农村教师会更吃亏。应该跟当地的整体收入水平挂钩，主要是当地农村要参照城市的标准，能够比如说同等地区的教师要到农村去工作，那么要比城市里的教师的工资要高，同等资历的，这样才能稳定住这个农村地区的教师。