2001 年，物理老师正式调入南京五中。也是在这一年，他被评为“南京市优秀青年教师”，他不仅依然做班主任，同时兼任建邺区物理教研员、学科教科室副主任。物理老师不停学习、不停研究，重点关注物理新课程研究，在物理和教育核心期刊上已经发表了数篇文章。他申请的江苏省“十五”重点规划课题《网络环境下物理研究性学习策略与学法指导体系研究立项》，获资助 1.2 万元的科研经费。
一个偶然的机会，物理老师与江苏省中小学教研室李容老师相识，共同参与江苏省中小学教研室组.织编写《研究性学习背景与示例》教材配套。物理老师平时喜爱看杂志，从杂志上了解了有关课改研究型课程方面的一些经验，于是在教学中开始尝试物理研究性学习活动的设计与活动、学生课外生活中物理的知识摄影等实践活动。
比如，组.织学生进行“家庭电路的探究”“电热水器的调查”研究性学习活动实践。由于有了这方面的基础，物理老师较快地适应并完成李容老师组.织的《研究性学习背景与示例》的分工任务。看到物理老师对物理专业研究的细致和优秀，李容老师再次邀请物理老师参加了有关江苏“苏教版”物理教材开发的前期研究，物理老师开始进行内地物理教材与香港《科学》教材的比较研究，研究成果发表在《中学物理》杂志以及《南京晓庄学院学报》上；接着进行大陆《课程标准》与台湾《物理课程标准》的比较研究，研究成果发表在华东师范大学《物理教学》杂志上。这两篇成果以及项目组其他成员成果为“苏教版”初中物理教材在教育部编写立项发挥了重要作用，物理老师受益匪浅，飞快进步，多次被江苏省中小学教研室聘为“苏科版”课程专家（委）派到河南、广东、广西作课程培训。