初三女儿被撑到极致哭泣 我想放弃叛逆的女儿，14岁的女儿因为还想留宿外面，不肯回来上课而跟我置气，在朋友圈骂我（脏话），告诉亲戚朋友我有多么多么坏，无中生有，把我电话微信全部拉黑。叛逆期的孩子怎么这么可怕，现在经常这样子，道理根本讲不通，什么都要随心所欲，自我为中心，得天天拍她马屁，真是作孽啊，想跟她好好聊，根本不给机会。还可以回到之前乖巧可爱的她么？在这种情况下，我需要怎么做，凉她一段时间好呢，还是主动劝和？有经验的老师或家长，请指点迷津！！！——孩子是父母的影子，你什么样，孩子就什么样？
——你想孩子成为什么样子？孩子就会变成什么样子！
一切都是因果！
我是一个父亲，有一个女儿，正在上大学，不是什么名校，本省的重点大学，她喜欢的外语专业。
现在是寝室长，升旗仪式旗手，班级文体（委）员，1。68米的大个，性格开朗活泼，学习还算刻苦。
我说这些不是说她多么的优秀，恰恰相反，初高中时，她叛逆逃学早恋，我差点就把她赶出家门，让她自生自灭。
她能有今天，要感谢她有一个好母亲，我的妻子。
我们曾分享《这个美国妈妈花了14天，终于学会和孩子聊天》，文中的妈妈学会用“同理心”和孩子聊天。今天，我们分享另外一个妈妈的谈话技巧，希望对大家有所帮助。
对话一：
妈：今天在学校开心吗？
娃：开心。
妈：……
对话二：
娃：妈妈，今天体育课我们跑了1000米，好累啊！
妈：是吗，跑了这么多，确实挺累的，晚上早点睡觉吧。
娃：……
这样的对话是不是很常见？
你想了解孩子这一天的情况，可是孩子回答完“开心”后，你不知道该说什么了。
孩子和你念叨他的感受，你也试着和他共情，提出建议，可是效果似乎并不太好。
总之就是，你想和孩子多交流，却不知道该说什么，怎么说。
这样的情况我也遇到过。
后来，我在一次工作坊中学到了一招非常有用的谈话技巧。
神奇的“评分问话”
工作坊中，一位妈妈说女儿最近很叛逆，历数孩子种种不良表现：我知道我平时对她的管教有点严格，但她现在的行为真的很让我担心……”
听起来，这是一位忧虑、慈爱又无奈的母亲。
老师没有接她的话，而是问：如果10分是满分的话，您对自己的管教严格打几分呢？
这位妈妈想了想：8分吧。
场内一片轻声的哗然——8分！
这么高的分，却被这位妈妈轻描淡写地表达为“有点严格”，这个反差也太大了。
这么严格的管教，孩子有这样的叛逆行为就不奇怪了。
这种评分方法，其实是焦点技术中的一个方法，它可以把对话者的状态更直观、量化地表现出来，更客观地呈现问题。
我活学活用，用到了和孩子的对话中，发现也很管用。
它可以瞬间打开孩子的话匣子，让对话多出了很多可能性。
我们的交流变得更有趣，也更有内容了。
这个技术，我自己称之为“评分问话”。
用起来也很简单，就是让孩子评估自己的状况：最低分是1分，满分是10分，自己来打分。
举个例子。
一天，我问放学回来的橙子：今天在学校开心吗？
橙子活蹦乱跳的，看起来心情不错：开心！
（以往，这个对话到此就结束了。）
我接着问：如果非常不开心是1分，非常非常开心、开心得不得了是10分，你今天的开心指数是几分呢？
橙子想了想：6分。
我有点出乎意料：橙子看起来像往常一样，情绪不错，怎么才打了6分？
我问：为什么是6分呢？
橙子又想了想：emmm，放学后去同学家玩，很开心，加1分。不过晚上又上了辅导班，减3分。
原来是这样。
你看，“开心”本来是一个很泛泛的感受，通过评分问话，这个“开心”就被直观地量化了。
你就知道了，孩子到底是“有点开心”，还是“非常开心”，还是一种混合的开心——“既有开心的事，又有不开心的事”。
接下来，话题就可以展开了。可以和他聊聊为什么上辅导班不开心，怎样才可以开心一些，也可以知道孩子对哪些事感兴趣，对哪些事有抵触。
你会很自然地了解到孩子的更多信息、更多内心状态。
对孩子来说，评分问话更像是个游戏。
小孩子们天性喜欢玩游戏，本来倍感无聊的常规对话，突然要求给自己打个分，看起来很好玩。
他会更愿意参与到对话中。
培养自我觉察能力
这个评分问话看起来很简单，如果用好了，会对孩子益处多多。
首先，评分问话有助于孩子培养自我觉察的能力。
当你问孩子开心吗？
他会脱口而出：开心！
当你接着问，给开心打几分的时候，他们往往会有一两秒钟的沉默。
这个沉默就是思考时间，他会对自己的情绪和感受有一个察觉，加以评估，给出一个分数。
打分的过程，可以帮助孩子更清晰地了解自己的状态，为什么开心，为什么愤怒，为什么觉得无聊。
很多时候，我们不是一味沉浸在情绪中，就是忽略自己的感受。
而评分问话，可以让我们有意识地去感受情绪、觉察情绪、梳理情绪——这是非常宝贵的能力，也是人生混沌和自省的分界线。
有一次，橙子放学回来直喊累，说今天的体育课运动量太大，肚子、腿哪儿哪儿都疼。
我问他：如果一点不疼是1分，疼得不得了是10分，你现在是几分疼呢？